Informatie voor de leerkracht
Dit gedeelte van de website is voor de leerkracht. De gehele website is zo opgebouwd dat leerlingen van groep 7/8 zelfstandig kunst (Keith Haring) kunnen beschouwen. De informatie die hieronder gaat over de beginsituatie van leerlingen van groep 7/8. Het kerndoel van kunstzinnige oriëntatie komt terug. In de verwerkingsopdracht is het vakconcept van beeldende vorming verwerkt.
Beginstituatie
Leerlingen van groep 7/8 zijn over het algemeen heel vrij met computers. Deze leerlingen kunnen zelfstandig met deze site werken. Misschien dat een korte uitleg nodig is, dit ligt eraan of de klas gewend is om met computers te werken. De opdracht is zo gemaakt dat leerlingen van groep 7/8 hier gemakkelijk mee aan de slag kunnen.
De beschouwingsvragen zijn zo geformuleerd dat leerlingen meer gaan kijken naar de betekenis van de beelden. Wat betekent het? Wat voor gevoel krijg je erbij? De leerlingen gaan zich verplaatsen in wat de maker (Keith Haring) heeft bedoeld met het beeld. Ook zijn er beschouwingsvragen waarbij de leerlingen zich richten op de beeldaspecten. Bij Keith Haring is dit vooral vorm en kleur.
Leerlingen van deze leeftijdsgroep zijn ook veel bezig met een mening vormen tijdens het beschouwen.
Vakconcept
1. Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid
• vormgeven en beschouwen
2. Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen
• persoonlijke vormgeving
• onderzoek
• beschouwen
3. Het vergroten van cultuurbegrip
• contact met en begrip voor cultuur
• zicht op de context
• begrip/waardering voor de maker
1. Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid:
In dit digitaal leermiddel zijn niet alleen objectieve vragen gesteld, maar ook subjectieve vragen. Er wordt gevraagd naar de mening van de leerlingen. Zo hebben we vragen als: Wat valt je op? Wat voor gevoel krijg je bij dit werk? Dit is voor elk kind anders. Door verschillende vragen te beantwoorden kunnen de leerlingen een beeld vormen over de bedoeling van de maker. Elk kind denkt hier anders over, dus dit is subjectief.
2. Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen.
De leerlingen zijn tijdens het maken van opdrachten en vragen steeds bezig met het beschouwen van het werk van Keith Haring. De leerlingen gaan ook zelf aan de slag door een werk te maken wat overeenkomt met het werk van Keith Haring. De leerlingen kunnen zich verplaatsen in het leven van de kunstenaar. Hoe maakt Keith Haring een werk, tegen wat voor problemen loopt hij aan? Hoe lost hij deze op? Wat wil hij bereiken met zijn werk?
3. Het vergroten van cultuurbegrip.
Leerlingen leren over de gedachtes van de kunstenaar. Ze kunnen zich in leven in de bedoeling van de kunstenaar. Waarom zou Keith Haring dit kunstwerk gemaakt hebben?
Leerlingen leren over een tak van kunst. Ze leren wat het inhoudt en waar je het werk van Keith Haring aan kunt herkennen. Leerlingen denken na over wat zij vinden van het werk. De kunstenaar bedoelt misschien iets anders, maar de leerling ziet dat anders. Dat mag. Leerlingen mogen een eigen mening vormen.
Leerlingen gaan verschillende werken beschouwen en bespreken dit met elkaar. Ze leren zo van elkaar, ze horen elkaars mening en leren elkaars mening te respecteren.
Leerlingen leren door middel van beschouwen hoe ze hun eigen werkstuk kunnen gaan vormgeven. Ze kunnen deze kennis ook gebruiken bij meerdere werkstukken. Ze leren ook over de beeldaspecten vorm en kleur. De beeldaspecten komen niet letterlijk aan bod, maar worden op een andere manier beschreven.
Deze website gaat steeds in op het werk van Keith Haring. De leerlingen krijgen zo een beter beeld over wie hij is, maar ook wat hij belangrijk vindt aan kunst en wat zijn visie is op kunst. Aan het eind van deze les kunnen de leerlingen de werken van Keith Haring zeker herkennen.
Kerndoel 56
"De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed."
Deze website past goed bij kerndoel 56. De leerlingen krijgen oprdrachten waarbij de leerlingen vooral gaan beschouwen naar het werk van Keith Haring. De leerlingen leren over zijn stijl en beschouwen verschillende soorten werken. Ze bouwen met behulp van de opdrachten kennis op en leren om een kunstwerk te waarderen. De leerlingen leren een eigen mening te vormen.
Leerlijn beschouwen groep 7/8
Cultureel erfgoed is gerelateerd aan verschillende vakgebieden. In groep 7/8 kunnen vanuit alle vakken relaties gelegd worden met cultureel erfgoed.
Op deze site zijn verschillende dingen terug te zien die horen bij de leerlijn beschouwen van groep 7/8. Ze lezen over de geschiedenis van Keith Haring. Ze leren de kunstenaar achter de kunstwerken kennen. De leerlingen gaan bij de beschouwingsopdrachten kijken naar de betekenis van de werken van Keith Haring. Ze gaan hier ook een mening bij vormen. ze geven het een persoonlijke waarde.
• vormgeven en beschouwen
2. Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen
• persoonlijke vormgeving
• onderzoek
• beschouwen
3. Het vergroten van cultuurbegrip
• contact met en begrip voor cultuur
• zicht op de context
• begrip/waardering voor de maker
1. Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid:
In dit digitaal leermiddel zijn niet alleen objectieve vragen gesteld, maar ook subjectieve vragen. Er wordt gevraagd naar de mening van de leerlingen. Zo hebben we vragen als: Wat valt je op? Wat voor gevoel krijg je bij dit werk? Dit is voor elk kind anders. Door verschillende vragen te beantwoorden kunnen de leerlingen een beeld vormen over de bedoeling van de maker. Elk kind denkt hier anders over, dus dit is subjectief.
2. Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen.
De leerlingen zijn tijdens het maken van opdrachten en vragen steeds bezig met het beschouwen van het werk van Keith Haring. De leerlingen gaan ook zelf aan de slag door een werk te maken wat overeenkomt met het werk van Keith Haring. De leerlingen kunnen zich verplaatsen in het leven van de kunstenaar. Hoe maakt Keith Haring een werk, tegen wat voor problemen loopt hij aan? Hoe lost hij deze op? Wat wil hij bereiken met zijn werk?
3. Het vergroten van cultuurbegrip.
Leerlingen leren over de gedachtes van de kunstenaar. Ze kunnen zich in leven in de bedoeling van de kunstenaar. Waarom zou Keith Haring dit kunstwerk gemaakt hebben?
Leerlingen leren over een tak van kunst. Ze leren wat het inhoudt en waar je het werk van Keith Haring aan kunt herkennen. Leerlingen denken na over wat zij vinden van het werk. De kunstenaar bedoelt misschien iets anders, maar de leerling ziet dat anders. Dat mag. Leerlingen mogen een eigen mening vormen.
Leerlingen gaan verschillende werken beschouwen en bespreken dit met elkaar. Ze leren zo van elkaar, ze horen elkaars mening en leren elkaars mening te respecteren.
Leerlingen leren door middel van beschouwen hoe ze hun eigen werkstuk kunnen gaan vormgeven. Ze kunnen deze kennis ook gebruiken bij meerdere werkstukken. Ze leren ook over de beeldaspecten vorm en kleur. De beeldaspecten komen niet letterlijk aan bod, maar worden op een andere manier beschreven.
Deze website gaat steeds in op het werk van Keith Haring. De leerlingen krijgen zo een beter beeld over wie hij is, maar ook wat hij belangrijk vindt aan kunst en wat zijn visie is op kunst. Aan het eind van deze les kunnen de leerlingen de werken van Keith Haring zeker herkennen.
Kerndoel 56
"De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed."
Deze website past goed bij kerndoel 56. De leerlingen krijgen oprdrachten waarbij de leerlingen vooral gaan beschouwen naar het werk van Keith Haring. De leerlingen leren over zijn stijl en beschouwen verschillende soorten werken. Ze bouwen met behulp van de opdrachten kennis op en leren om een kunstwerk te waarderen. De leerlingen leren een eigen mening te vormen.
Leerlijn beschouwen groep 7/8
Cultureel erfgoed is gerelateerd aan verschillende vakgebieden. In groep 7/8 kunnen vanuit alle vakken relaties gelegd worden met cultureel erfgoed.
Op deze site zijn verschillende dingen terug te zien die horen bij de leerlijn beschouwen van groep 7/8. Ze lezen over de geschiedenis van Keith Haring. Ze leren de kunstenaar achter de kunstwerken kennen. De leerlingen gaan bij de beschouwingsopdrachten kijken naar de betekenis van de werken van Keith Haring. Ze gaan hier ook een mening bij vormen. ze geven het een persoonlijke waarde.
De opdrachten zijn gemaakt aan de hand van een kijkwijzer. Zo komt het objectief beschrijven een aantal keer terug. "Wat zie je?". De vraag "Hoe is het gemaakt denk je?" laat materiaal en techniek terugkomen. De beeldaspecten komen meerdere keren terug. Bij het beschouwen en bij het zelf maken van een schilderij. Kinderen kijken naar de vormen en kleuren. Ook lijngebruik komt meerdere keren terug.
Er wordt vaak gevraagd wat de leerlingen voelen bij een schilderij. "Wat heeft de schilder bedoeld? Zou er een boodschap in het kunstwerk zitten. Wat is deze dan?" Leerlingen zijn dan bezig met betekenis geven aan het kunstwerk.
Ook wordt meerdere keren gevraagd naar de mening van de leerlingen. "Wat vind je mooi? Wat voor kleur zou je kiezen? Zou je dit schilderij willen hebben?" Leerlingen vormen een eigen mening over het werk, nadat ze het onderzocht hebben.
Al met al kunnen leerlingen goed aan de slag met deze website en komen alle elementen van beschouwen terug.
Er wordt vaak gevraagd wat de leerlingen voelen bij een schilderij. "Wat heeft de schilder bedoeld? Zou er een boodschap in het kunstwerk zitten. Wat is deze dan?" Leerlingen zijn dan bezig met betekenis geven aan het kunstwerk.
Ook wordt meerdere keren gevraagd naar de mening van de leerlingen. "Wat vind je mooi? Wat voor kleur zou je kiezen? Zou je dit schilderij willen hebben?" Leerlingen vormen een eigen mening over het werk, nadat ze het onderzocht hebben.
Al met al kunnen leerlingen goed aan de slag met deze website en komen alle elementen van beschouwen terug.
